Рабочая программа (русский язык, 1 класс) на тему: Рабочая программа по письму для 1 класса по системе развивающего обучения Л. В. Занкова, авторской программы Н. Нечаевой «Русский язык», утверждёнными Министерством образования и науки РФ (Программы начального общего образования. Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2. Для обучения письму используются прописи Нечаевой Н. В., Булычёвой Н. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний, в слогах, словах и предложениях.
Помимо «Русской азбуки», в комплект входят два вида прописей: прописи. Большинство ребусов - из Методических рекомендаций В.А.Илюхиной к "Чудо-прописям". Презентацию можно использовать как на уроках, так и во . Рабочая программа по письму (`Чудо-прописи` В.А.Илюхиной) с учетом ФГОС по УМК `Школа России` Автор: Кудрявцева С.А. Методические рекомендации у меня есть, но вот начинаются они только уже с письма буквы `а`.
Программы, методические рекомендации, поурочные разработки. Учебное пособие по письму «Прописи» в УМК «Планета знаний» направлено на решение приоритетной задачи начального общего образования – формирование универсальных учебных действий (общих.
Способ написания наклонной, безотрывный и отрывный. Цель – обучение первоначальному чтению и письму на основе ознакомления учащихся с наиболее общими закономерностями устройства и функционирования графической системы русского языка, оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности. Теоретической основой обучения грамоте (чтению и письму) является звуковой аналитико- синтетический принцип в его современной интерпретации. Русский язык» (систематический курс) изучается с IV четверти второго полугодия первого года обучения и направлен на решение задач лингвистического образования и речевого развития школьников. Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач: развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты- описания и повествования небольшого объема; воспитание позитивного эмоционально- ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. Программа позволяет познакомить учащихся с основными положениями науки о языке, сформировать умения и навыки безошибочного письма, развить устную и письменную речь школьника, его интереса к языку и речевому творчеству. В программе второго – четвертого классов выделены три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку – «Как устроен наш язык» (здесь представлены основы лингвистических знаний); «Правописание» (включает формирование навыков грамотного письма) и «Развитие речи» (обеспечивает формирование устной и письменной речи, речевого творчества и интереса к языку).
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Материал курса «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями: система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи. Рабочая программа рассчитана на 1. На первых этапах обучения предмет «Русский язык» входит в курс «Обучение грамоте» (5 часов в неделю), обеспечивается учебником «Азбука» Нечаевой Н. В., Белорусец К. С. Затем продолжается по учебнику «Русский язык» для 1 класса Нечаевой Н. В. Обучение по учебнику «Русский язык» начинается после окончания знакомства с буквами в курсе «Обучение грамоте» (2.
Плановых контрольных уроков . Русский язык. Программа обеспечивает достижение учениками личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные универсальные учебные действия. У обучающихся будут сформированы: - положительное отношение к школе и учебной деятельности; - представление о причинах успеха в учёбе; - эстетические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций; - знание основных моральных норм поведения. Обучающийся получит возможность для формирования: - внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; - первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - представления о русском языке как средстве межнационального общения; - представления о своей этнической принадлежности. Регулятивные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; - оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; - первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Познавательные универсальные учебные действия. Обучающийся научится: - осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; - понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях; - понимать заданный вопрос в соответствии с ним строить ответ в устной форме; - анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из его частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов по заданным основаниям (критериям); - устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений; - обобщать (выделять) ряд объектов по заданному признаку. Обучающийся получит возможность научиться: - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - первоначальному умению смыслового восприятия текста; - проводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится: - принимать участие в работе парами и группами; - допускать существование различных точек зрения; - договариваться, приходить к общему решению; - использовать в общении правила вежливости. Обучающийся получит возможность научиться: - принимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнёра высказывания; - задавать вопросы; -адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Предметные результаты. Развитие речи. Обучающийся научится: - первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета; - составлять текст из набора предложений; - выбирать заголовок текста из ряда данных. Обучающийся получит возможность научиться: - находить части (вступление, основная часть, заключение) в небольшом тексте; - первичному умению сочинять записку, поздравительную открытку; - составлять текст по его началу, по его концу. Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика. Обучающийся научится: - различать звуки речи; - устанавливать число и последовательность звуков в слове; - различать гласные и согласные звуки; гласные ударные и безударные; согласные парные твёрдые- мягкие, звонкие- глухие; - определять звонкие и глухие непарные согласные; - определять непарные твёрдые согласные, непарные мягкие согласные; - находить в слове ударные и безударные гласные звуки; - определять указатели мягкости- твёрдости согласных звуков; - различать звуки и буквы: - различать буквы гласных как показатели твёрдости- мягкости согласных звуков; - определять функцию ь и ъ, букв е, ё, ю, я; - обозначать на письме звук . Ориентироваться в первой учебной тетради.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма. Мы и наша речь. Письменные знаки. Печатный и письменный шрифт. Различать печатный и письменный шрифты.
Знать их различия. Узоры и элементы букв. Разлиновка тетради.
Ориентироваться в тетради: различать рабочую строку. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.
Методические рекомендации разработаны к комплекту по обучению грамоте. В качестве дополнительного пособия используется Рабочая тетрадь 'Звуки и буквы' (авт. Можем посоветовать методические рекомендации для 1 класса В.Ю. Федерального государственного образовательного стандарта. Методические рекомендации к курсу «Обучение грамоте», рабочим тетрадям по письму. Согласно авторской программы Н.В. Нечаевой продолжительность. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. ФГОС - Нечаева, Белорусец. Мельникова) и методические рекомендации по курсу "Обучение грамоте" .
Осваивать правила работы в группе. Прямая линия. Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Уметь писать наклонную прямую линию, линию с закруглением внизу, линию с закруглениями внизу и вверху. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать условными знаками наиболее удавшийся элемент.
Наклонная линия. 17. Наклонная линия. 18. Наклонные и прямые линии с закруглением внизу. Наклонные и прямые линии с закруглением внизу. Наклонные прямые линии с закруглением внизу и вверху. Наклонные прямые линии с закруглением внизу и вверху.
Овалы большие и маленькие. Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать. Уметь писать большие и малые овалы.
Развивать мелкую моторику кисти руки. Различать элементы букв. Наблюдать за схожими элементами букв. Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи. Овалы большие и маленькие. Письмо изученных элементов букв.
Письмо изученных элементов букв. Полуовалы большие и маленькие. Полуовалы большие и маленькие.
Иллюстрация 1 из 2. Азбука. ФГОС - Нечаева, Белорусец .
Но кроме того, она развивает у первоклассника умственные способности, волевые, нравственные качества, эмоции - значит, содействует общему развитию, учит учению и общению. Материал для читающих набран светлым шрифтом и отмечен знаком QJ.
Учитывая опережающее изучение букв, предусмотренное авторской методикой, начиная со с. Белорусец), тетради по письму (Н.
В. Булычева), рабочая тетрадь . Мельникова) и методические рекомендации по курсу . Добукварный и букварный периоды.
Комплект из 2- х частей. Рабочая тетрадь для 1 класса. Послебукварный период.