Малые жанры устного народного творчества. Сказка, как один из жанров устного народного творчества. Знакомство со сказкой . Познавательное значение сказки. Работа над сказкой на разных этапах осознавания младших школьников: первичное восприятие сказки, его подготовка и проверка, анализ содержания.
- Научная статья на тему 'Диагностика и распространение «Западной» и.
- Сказка, как один из жанров устного народного творчества. Диагностика речи детей старшего дошкольного возраста, эффективность использования .
Применение устного народного творчества в учебном процессе. Развитие познавательного, творческого, ценностного, коммуникативного и художественного потенциала личности учащихся на уроках биологии. Внедрение в учебный процесс сказок, загадок, пословиц.
Изучение содержания, средств и методов формирования нравственных качеств у дошкольников. Исследование воспитательной ценности устного народного творчества в нравственном воспитании. Анализ восприятия малышами идеи, морали, общей задачи произведения. Особенности формирования активной речи детей раннего возраста. Место малых форм устного народного творчества в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения. Изучение уровня сформированности активной речи детей раннего возраста. Развитие творческого воображения при иллюстрировании сюжетов литературных произведений.
Значение и специфика преподавания устного народного творчества на уроках изобразительного искусства в начальной школе. Методика, приемы и техники создания иллюстраций. Понятие о фольклоре, характеристика и педагогическое значение жанров устного народного творчества. Определение сказки как сокровищницы народной мудрости.
А ведь именно былины являются тем самым элементом устного народного творчества, по которому можно судить о значении фольклора в жизни народности и нации. Накопление новых знаний. Закрепление полученных знаний. Одним из способов диагностики в психиатрии, по словам И. В 2013-2014 учебном году мною была изучена тема «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет». Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка.
Одним из способов диагностики в психиатрии, по словам И. Беккера, принято литературоведению и устному народному творчеству, автор научной. А.П.Усова « Русское народное творчество в Показать детям красоту русского языка через устное Диагностика на начало и конец учебного года.
Методика использования пестушек, потешек, романов- сказок в детских садах и дошкольных учреждениях. Содержание коррекционно- развивающих логопедических занятий по формированию связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Диагностика речи детей старшего дошкольного возраста, эффективность использования средств устного народного творчества. Пословица как средство народной педагогики. Устное народное творчество (пословицы), особенности его применения на уроках чтения, русского языка и других предметах для развития речи учащихся. Примеры применения различных пословиц на разных этапах урока. Понятие и роль фольклора, его возникновение и развитие.
История изучения и собирания произведений устного народного творчества. Классификация детского фольклора.
Работа с пословицами, потешками, скороговорками и загадками на уроках литературного чтения. Пословицы и поговорки как жанр устного народного творчества. Организация работы по развитию речи учащихся младших классов на материале пословиц и поговорок на уроках литературного чтения и русского языка; методы, направления и условия развития речи. Место жанров пересказа в системе высказываний на школьном уроке. Педагогические традиции в обучении пересказу. Обучение младших школьников пересказу в жанре устного ответа.
Диагностика исходного уровня развития связной речи в ходе устного пересказа. Анализ литературы по проблеме развития речи младших школьников на уроках литературного чтения. Проведение формирующего эксперимента. Оценка эффективности методов формирования умения воспринимать чужие и выражать свои мысли в устной и письменной форме. Понятие, сущность, история изучения и собирания фольклорных произведений.
Классификация детского фольклора. Основа понимания младшими школьниками устно- поэтической природы текстов.
Работа над произведениями устного народного творчества в начальной школе. Анализ научной литературы, посвященной методологии проведения внеклассного чтения. Подготовка и проведение внеклассного чтения на уроках литературы. Составление плана урока внеклассного чтения по поэме Б. Процесс формирования навыков устного выступления оратора. Речь и логика в ораторском искусстве. Требования, предъявляемые к оратору.
Методические рекомендации по подготовке устного выступления учащихся. Реализация идеи интеграции логико- математического и речевого развития дошкольников. Основные требования к художественным произведениям для детей дошкольного возраста.
Методические рекомендации к использованию произведений устного народного творчества. Сравнение чисел, закрепление знаний о знаках . Развитие логического мышления, памяти, внимания на уроках математики. Воспитание аккуратности, усидчивости и нравственных качеств. Проверка домашнего задания. Подведение итога урока.
Общие сведенья о сказках. Круг сказок для чтения в начальной школе. Методика работы над сказками. Рекомендации для урока чтения сказки. Обучение первоклассников умению читать сказки. Методика работы над сказкой (из опыта учителя школы). Функции, виды, типы и формы контроля знаний учащихся.
Характеристика особенностей устного, письменного контроля знаний и некоторых его нетрадиционных форм. Разработка заданий на проверку знаний учащихся по теме . Упражнения для увеличения темпа чтения первоклассников. Конспект урока по теме: чтение сказки В.